探讨新课改下物理教学的思路
学校安排我举行一节公开课,目的探讨新课改下物理教学的思路。
教材分析:这节课是《相互作用》这一章的最后一节,难度较大, 比如“力的效果”比较抽象,不易理解,为此我在教材处理上广泛征求了意见,得到了鲁统峰副校长、周国宏主任、
教学过程设计:力的分解包含知识点1.分力的概念及力的分解的含义。2.力的分解遵守平行四边形的定则。3.理解力的分解的依据。讲到概念时强化“等效替代”的方法。重点在实际问题情景中运用平行四边形定则进行力的分解。对于力的分解,学生难于把握的是把力沿什么方向分解的问题。因此教学中先通过实验让学生感知力的实际效果,根据实际效果确定两分力的方向,然后运用平行四边形定则进行分解。在分解力的同时,训练学生用作图法和计算法处理问题的能力,明确力分解的基本思路。这是本堂课的难点与疑点,是我考虑最多的地方,最能体现让学生自主探究问题解决方案。为此我设计了几个简单的实验,通过实验培养学生观察能力、实验设计能力,在实验中层层设置问题引导学生回答,自然自主地找到分解的依据:根据力的实际作用效果进行分解,从而确定两个力的方向,进而提问方向确定如何作出平行四边形。这培养学生运用数学工具解决物理问题的能力。通过学习,使学生了解到物理规律与数学规律之间存在的和谐美,使学生有美的愉悦和成功的情感体验。对实验结果进行分析,并联系实际,培养研究周围事物的习惯,并用学过的知识解决实际生活生产中的具体问题,体现自然科学对社会生活的指导价值,使学生热爱科学。然后对题目条件加以变动,再让学生分析,体现一题多变,培养学生灵活的学习习惯和严谨的学风。
实验准备:拉两根橡皮筋达到相同效果的实验虽然看似简单,但最能说明问题,因为学生理解它的作用效果最容易——橡皮筋伸长了。因而学生能较容易地探究出分解的依据——根据力的作用效果分解。第二个实验的目的主要是让学生探究出重力的效果究竟怎样。学生的思维障碍在于斜面上的物体重力有压支持面的效果,因此设计从这个角度出发,把一物块放在薄塑料板上,观察塑料板的形变,从而理解了这一效果。第三个实验目的在于让学生理解斜向上拉物体有向上提的效果。最后一个题目难度较大,极少同学能够说出拉力的两个效果,就这一情况,用一杆一绳模拟问题情景,巧妙地让学生感受到了这个力的作用效果。并且用多媒体形象地展现了问题的情景,帮助学生理解问题。
课后思考:这节课总的来说达到了预期效果,解决了力如何分解的问题,课堂互动效果明显。虽然在准备学生方面作了很多工作,但是有的细节问题还应该再强化一些,比如学生的作图问题,应进一步明确作图的一般步骤和方法。这样会让课堂效果更加理想。